謝老師一對一國寫/國考作文輔導免費體驗

暑期過了一半，各校的暑期輔導也要開始了。

感謝各位的支持，謝老師接到不少詢問國寫與國考作文一對一輔導的mail

謝老師做了一個簡單的網站，提供大家了解一對一輔導的內容

包含上課方式、教學特色、學員心得等

即日起至八月底止，在網頁表單留下資料

並留言註明要參加的考試和想改善的作文瓶頸

可以免費體驗謝老師的一對一國寫/國考作文輔導

請盡早登記，方便安排時間進行輔導

期待為各位服務

【作文高分關鍵】自己是最好的例子

謝老師在這些年的教學和輔導中，時常碰到這種狀況：同學寫作文時，應用自己閱讀過

的材料舉例，這些例子確實非常切題，但對於閱卷老師而言，卻常常有隔靴搔癢的空泛

感。可以感覺到同學的用心，卻因為細節描述不夠具體，而無法得到本應相對的高分，

殊為可惜。

在與這些同學輔導的過程中，謝老師與他們討論採用這些舉例而不是寫自己的經驗的理由，

【作文高分關鍵】你真的會解讀題目言外之意嗎?

我們第一個被植入的作文觀念，大多是｢文不對題可以給零分｣。光是做為人生第一次面對作

文的開場白就夠震撼了，更別提各種升學與就業考試的作文，有意無意地都將切合題旨擺在

評分順序的首項，解讀題意的重要性可見一斑，但是你真的會解讀題意嗎?

從草原之亂，談國寫/國考作文高分關鍵

這篇名為<<草原>>的作文對比，這幾天在社群媒體上引起一番論戰，大多數的網友都覺得第

二篇的寫作方式矯情、假掰、只是為了拿高分。謝老師平心而論，該文出處為補習班文宣，

自然會為了行銷做出誇張的對比，而回到商品訴求目的，這是間升學補習班，追求提高作文

分數又何錯之有呢?

<<草原>>引發的爭議在於讓人質疑：作文要拿高分，就只能用那種方式嗎?那樣的方式，在國

寫和國考的戰場上會有用嗎?

謝老師對國寫的看法

何謂新式國寫？

107學測開始，國語文寫作能力測驗開始分節單獨施測，題目分為兩大題，分別測驗學生的知性統整判斷能力及情意的感受抒發能力。在104公布的研究試卷中，試題比較偏向「閱讀寫作」、「命題作文」兩類，有字數限制，而105公布的研究試卷中，試題全部是「閱讀寫作」，並取消字數限制。但是考量國考考試時間為80分鐘，許多考生可能不易在 80 分鐘內完成兩篇完整文章，因此國語文寫作能力測驗命題小組會在設計試題與組卷時做兩種可能的變化，一為一題的引文較長，則另一題的引文會選用其他類型的文章，避免兩題都是引用長文；另一種是其中一題設字數限制，以知性和情意來看，知性題普遍來說對考生而言是比較困難的，因此很有可能在評量知性統整判斷能力的試題，可能限制考生在字數較短的作答篇幅中清晰表達。

國寫題型設計

國語文寫作能力測驗命題小組說：「參考試卷」較胋近當年度命題精神與趨勢，但因為題量有限，無法概括所有題型設計，意思就是，沒有出現在參考試卷中的題型也有可能出現。

教育部函裡面很清楚的寫到：「命題取材將涵蓋跨領域素材，如人文、社會、自然等領域，測驗邏輯論述、分析表達和情感抒發能力；題型可設計改寫、接寫、命題作文、閱讀寫作、實用寫作等。」而在104及105公布的研究試卷中，明顯缺乏改寫、接寫、實用寫作等題型。

接下來用考古題的概念簡單的複習一下，這些題型也有可能出現在國寫的題型中。

國寫評分方式

　　國寫評分共分三等六級，「知性的統整判斷」題能得到A等第的文章必須達到「能精確掌握題旨，善用各種材料加以拓展發揮，思考深刻，論述明確，結構嚴謹，文辭暢達。」的標準。所謂「掌握題旨」就是審題、「善用各種材料」就是取材、「思考深刻」就是立意、「結構嚴謹」就是結構組織、「文辭暢達」就是文辭運用，可知評分就是針對這幾個部分。

　　以六級來看，B級以下可視為不合格作文。如果文分三段，分數最多落在B級分。若文分四段以上，則可以得到B＋級分以上。

作文得A級分很難嗎？

　　由102～105學測長文得分狀況來看，A級分比例最低的出現在105學測的「我看歪腰郵筒」，為什麼會這樣呢？原因在於：根據題目要求，要寫到「歪腰郵筒引發的現象或迴響」，但是考生卻認為作文一定要寫出大道理，所以望文生義寫了：人要像歪腰郵筒一樣謙虛，可見考生只要看到和時事有關的題目，會比較無法應對。再看100～102指考題目，以100指考的「寬與深」考得較不好，103～105指考題目，則以105指考的「舉重若輕」考得較不好，可以得知：考生容易犯審題錯誤，及普遍缺乏論述的能力。